对孩子无所不管、无处不在，随时在孩子上空盘旋，介入孩子的一切。当孩子有需要时立即给予补给，在孩子即将遇到困难时随时降落为孩子先挪去障碍……这种被称作“直升机父母”。

这样的父母把自己当作孩子的“救世主”，在日常生活中随处可见——

场景一：“妈来啦”——过度保护

宝宝在小区的空地上跟小朋友玩得正欢，跑着跑着被一块石头绊倒了，摔得并不重。一旁的妈妈见状慌了神，赶紧跑过来：“我的大宝贝儿呦，妈妈看看摔坏哪儿了？疼不疼呀……”宝宝一听妈妈诈唬，哇哇大哭起来。

分析：其实，当孩子不小心摔倒的时候，会抬头看看周围成年人的反应，大人越是渲染、紧张，孩子哭得越厉害。妈妈“过度保护”给孩子传递的负面信息是：摔倒是件很严重的事，是自己不能坦然面对的，只有用哭向大人求援。

教育提示：保护孩子的安全是父母的首要责任，但过度保护往往会束缚孩子的手脚。孩子摔倒了，父母表现得平静些，在判断没有大碍的情况下，鼓励孩子自己爬起来，再让孩子自己说说是什么原因导致了这样的结果，孩子会在“吃一堑”中“长一智”。

场景二：“不许动”——限制

五岁的童童总是闲不住，爸爸洗碗时非要抢着干。没想到把一摞洗好的碗摔在地上。妈妈、爸爸、奶奶一齐跑来：“不让你干非得干！” “你就知道搞破坏！”“以后厨房的东西你不许动！”童童委屈地大哭起来。从那天后，童童再也没进过厨房。

分析：当孩子学会说话、走路，逐渐有了自我意识之后，“参与意识”是很强的。但是，父母对孩子的行为限制在很大程度上扼杀了孩子的好奇心，并对自身能力产生怀疑。久而久之孩子会远离现实生活，失去好奇心和动手做事的机会。

教育提示：孩子的好奇心和动手能力是在生活实践中强化的，干家务是件一举多得的事。只是孩子的劳动能力有限、经验不足，干起事来往往是毛手毛脚或者慢慢腾腾，但不应当成为父母匆忙干预和限制孩子的理由。

场景三：“都怨你”——包办

小然的妈妈能替孩子做的从不让孩子动手，然然呢，习惯了妈妈包办，很多自己的事从来不自己做。一天，然然没带语文作业本受到老师批评。回到家里跟妈妈大发脾气：“都怨你！收拾书包也不检查一下……”妈妈无言以对，好像自己犯了多大的错误。

分析：一些父母习惯了事无巨细地管孩子，往往是对孩子管得越多，孩子对大人的依赖性越强、身上的毛病越多。其实，孩子在一天天长大，逐渐具备了管理自己的能力，也具有独立做事的权利。

教育提示：许多事情就是这样，父母凡事替孩子想得周全、管得周全，孩子就会想不周全，而在父母的“周全”当中去享受，到头来缺少自我管理的能力，也没有自己承担责任的意识。调动孩子的思维和四肢自己去管，孩子的机会多了，就能逐渐地管好自己。从这个意义上说，对孩子不事事都管才是最好的管。

场景四：“听我的”——干预

明明和东东常在一起玩。有一天明明拿来新买的遥控车，东东非常喜欢，明明却不肯，两人扭在了一起。这时明明妈妈跑过来，冲着东东吼道：“你这孩子怎么这么没教养呢，我们家的玩具你凭什么抢？明明听我的，咱不跟他玩了……”两个孩子以后再也没在一起玩过。

分析：小伙伴在一起玩，彼此发生争执往往不可避免，明明妈妈用成年人的思维对孩子的不恰当的评价和干预，把简单的事情变复杂了，给孩子之间的正常交往设置了一堵墙，也很容易使孩子产生社交恐惧。

教育提示：孩子在与伙伴交往中发生冲突时，父母大可不必过于焦虑，更不该急于干涉。要善于观察问题的症结所在，站在孩子的立场帮他寻找和解的办法，让孩子自己选择，并在这个过程中学会如何与小伙伴交往。

场景五：“笨孩子”——替代

大辉上小学后，学校组织了一次集体到农家院活动。回家后大辉郁闷地说，同学老师都说我是“笨孩子”。原来，大辉在家里习惯了依赖妈妈，这次出门鞋带开了不会自己系，吃饭时不会自己夹菜，结果让同学笑话了。

分析：妈妈替代越多，孩子能力越弱，这是不争的事实。妈妈可以替代孩子做事，却不能替代孩子做人，不能替代孩子成长。孩子天生并不笨，只是妈妈剥夺了孩子做事的机会，弱化了孩子的能力。

教育提示：家庭教育的最大特点是融于日常生活之中，别小看了教孩子自己系鞋带、穿衣服、盛饭、洗碗这些小事，孩子的动手能力培养、自信心的建立、成功喜悦的获得……正是来源于这点点滴滴的小事，父母教育孩子的最大优势就是教孩子在生活实践中学习、体验。

结语：

“直升机父母”的要害是对孩子权利的剥夺。父母包揽了本应孩子自己做而可能为孩子做的一切，把自己的付出作为孩子成长的一部分，而不是为孩子自身的成长创造条件。结果是，扼杀了孩子作为权利主体的自我意识和独立意识，弱化了他们在现实社会生存与发展的动力和能力。

“直升机父母”可以替孩子做事，但不能替孩子成长。如果真的爱孩子，就别做“直升机父母”。把在日常生活中自我管理、承担责任、体验成功、尝试失败的权利还给孩子吧！在孩子人生的舞台上，他们才是主角。为了孩子独立地精彩展示，父母要退到幕后。舍得放手，不仅是自身的解脱，更是对孩子权利的尊重。

【本文由作者授权发布，关颖，天津社会科学院研究员、中国社会学会家庭社会学专业委员会副会长】